质量指标

质量要素

观测点

质量评价标准

分值

评价

得分

检查

方法

教

学

基

本

条

件

课程设计教学文件

课程设计教学大纲

A：课程设计有计划，目的明确，组织得力。有符合课程要求，反映本学科新成就和新发展的教学大纲，且执行很好；有任务书。

B：课程设计有计划，目的明确，组织得力。有符合课程要求的实验教学大纲，和任务书，且执行较好。

C：有教学大纲和任务书，但执行一般。

D：没有制定课程设计教学大纲和任务书。教学目的不明确。

7

检查教学计划、教学大纲、任务书等教学文件。

管理制度

A：实验考核、教师和学生管理、仪器使用、安全卫生等有管理制度，并能严格执行。

B：有各项制度，执行情况较好。

C：各项制度不够正规或部齐全，执行一般。

D：基本无制度，教学管理工作混乱。

6

检查各项管理制度和文件。现场观察执行情况。

课程设计条件保障

实验条件

A：实验室面积、仪器设备、参考资料、现代化教学手段及实验经费满足要求，符合有关规定。

B：能基本满足教学要求

C：能够达到最低限度的要求

D：不能满足教学要求

6

检查实验室设备、资料、经费使用等。

师资力量配备

A：课程设计具有负责人，建立了人员结构合理的设计课题组，师资具有一定的教学科研水平。师生比<1/15

B：课程设计具有负责人和课题组，1/20>师生比>1/16

C：课程设计具有负责人和课题组，师资一般， 1/30>师生比>1/21

D：,师资薄弱，师生比>1/31

6

核定和检查指导教师情况。学生/教师比例。

教学过程的关键环节

课题选择

设计内容

A：符合课程设计的基本要求，课题能综合知识，具有创新点和新技术应用，体现设计和知识运用，任务饱满，题的深度与广度适当, 具有基本题目和可选题目。

B：课题能综合知识，体现设计和知识运用，任务饱满,课题的深度于广度于工作量适当, 具有基本题目和可选题目。

C：课题能综合知识，体现设计和知识运用，任务饱满,课题的深度与广度适当, 只有少量基本题目。

D：课题内容肤浅，不能综合知识和体现设计和知识运用，只有少量题目。

7

检查下发题目，设计内容和设计要求，抽查设计报告。

题目分配

A：每题目学生数N≦4，在一次课程设计中题目不重复，且每年题目有更新。

B：每题目学生数N≦4，且每年题目有更新，但在一次课程设计中题目有重复。

C：每题目学生数8≥N>4，且每年题目有更新。

D：每题目学生数N>8.

7

检查设计报告，学生分组情况和题目分配情况。

指导工作

教学态度

① 课前精心准备，态度严谨认真，对学生严格要求，严格训练。

② 以身作则，注意思想作风、工作作风、道德品质的培养。

③ 为人师表，教书育人，上课时不离开岗位。

④ 耐心指导，能控制实验时的纪律。

A：满足4项

B：满足3项

C：满足2项

D：满足≦1项

6

现场检查，学生评价与意见反馈。

指导过程与方法

①注意启发诱导，充分发挥学生的主动性、创新性。

②能指导和帮助学生分析和解决设计和调试中出现的问题。

③因材施教，培养学生独立操作、独立思考的分析和解决问题的能力。

④能认真批阅课程设计报告，写出评语，指明错误原因。

A：满足4项

B：满足3项

C：满足2项

D：满足≦1项

7

现场检查，学生评价和意见反馈，现场检查教学指导情况。

验收与成绩评定

①按照教学大纲要求，.对每个题目认真验收，并进行问题答辩。

②严格掌握评分标准。

③能认真批阅课程设计报告，写出评语，指明错误原因。

④认真组织评阅、组织设计成果讨论。

A：满足4项

B：满足3项

C：满足2项

D：满足≦1项

7

现场检查，学生评价和意见反馈，现场检查教学指导情况和抽查设计报告。

学生工作情况

学生态度与纪律

①能遵守各项制度，90%以上的学生能够按计划独立完成设计工作。

②操作仪器规范，没任何仪器设备的严重损坏。

③能够虚心请教，对设计和调试发现的问题能正确分析和解决。

④能按要求撰写课程设计报告，不存在抄袭现象。

A：满足4项

B：满足3项

C：满足2项

D：满足≦1项

7

现场检查、抽查考勤记录、设备使用记录等。

出勤率

A：出勤率=100%

B：95%≦出勤率<100%

C：80%≦出勤率<95%

D：出勤率<80%

7

抽查考勤记录等